La experiencia docente Por Miguel Tejada

Leo en un no tan reciente post de Tanaka y sus comentarios sobre los padecimientos del docente universitario interesado de hoy. Digo docente interesado en llegar a sus alumnos, no de aquellos interesados solo en el cheque de fin de mes. A continuación algunos comentarios a partir de mi propia experiencia docente.

1. Las universidades son guetos feudales donde la posesión de credenciales académicas es solo parte de los requisitos de ingreso a la docencia. Importan, y según la universidad a veces más, las relaciones amicales o la pertenencia a capillas o argollas. Pero es un tema del cual se habla sotto voce, porque en el reducido "mercado" laboral peruano, uno no puede pelearse con nadie so pena de ser excluido de alguna de las redes a través de las cuales se obtiene empleo o consultorías.
2. Pero las credenciales académicas no aseguran una buena docencia. Ni la ausencia de dichas credenciales la niegan. Recuerdo a Michael Fox en una serie de los 80s ("Family ties") defendiendo a un profesor que falsificaba sus investigaciones para poder publicar, requisito para ser docente. No investigaba porque era malo investigando, pero era el mejor profesor de economía en la serie.
3. Cuatro años de experiencia docente en academias, 4 años de experiencia docente en universidades, y varios años en capacitación popular me han enseñado dos cosas: la importancia del componente afectivo en las clases, y de las motivaciones de los alumnos: si eres aburrido estás perdido, si no haces interesante el tema estás perdido como profe. Pero no puedes hacer mucho con alumnos a los que sólo les interesa un cartón y pasar lo más rápido y fácil posible los cursos.
4. La estadía en la universidad es instrumental: uno va para adquirir una profesión en la cual va a trabajar. Pero sin apertura a lo distinto, sin curiosidad, saldrá un buen técnico pero no un buen profesional. Ciertamente detrás de esta sentencia está el ideal de la educación humanista, enciclopédica, a la que adscribo.
5. Los buenos profesores son los que saben prender la chispa de la curiosidad en aquellos alumnos que antes no tuvieron la oportunidad de ampliar sus horizontes, pero que están abiertos a lo nuevo.
6. Ni el mejor profesor podrá abrir la curiosidad de un alumno refractario a lo nuevo. Nuestro sistema educativo, donde nadie lee en la práctica, crea alumnos reacios a pensar. Hay mucho más que comentar sobre la experiencia docente, pero lo dejo ahí.

Universidad del Pacífico: no hubo "junta fantasma" Por Silvio Rendon

En relación a este post y este otro me han llegado algunos emails (1) señalando que la supuesta "junta fantasma" en la Universidad del Pacífico es un tema que ya fue aclarado en Asamblea Universitaria del mes pasado. En tal sentido quisiera en este post resaltar el siguiente

Pronunciamiento de la Representación Estudiantil de la Universidad del Pacífico (REUP).

y más aún esta explicación:

El cambio de estatuto promovido por FOZ en la UP se logró en una asamblea universitaria que se aprobó por mayoría calificada, encargándosele su inscripción en Registros Públicos. Posteriormente hubo otra asamblea universitaria donde se cambiaron algunos representantes de los estamentos y luego de ello Registros Públicos observó la inscripción por observaciones meramente formales: que en el estatuto no se había registrado explícitamente que se acogían al Decreto Legislativo 882 (que estaba registrado en el acta de la asamblea universitaria pero no en el estatuto) y que los quórums debían recoger lo establecido en el Código Civil para estos casos (lo cual es obvio, ningún estatuto de ninguna asociación podría dejar de hacerlo porque sus acuerdos serían impugnables). La figura usual para cambios formales es que se reabra el acta, para no demorar hasta la siguiente asamblea, para recién modificar los estatutos según lo que ha pedido Registros Públicos y volver a intentar la inscripción. Una universidad no puede funcionar sin estatutos claros. Como ya se había producido una Asamblea Universitaria en la que se habían cambiado los representantes de algunos estamentos, no se podía reabrir el acta de la asamblea donde se discutió el cambio de estatutos, porque algunos representantes que estuvieron presentes en dicha asamblea ya no tenían poder de representación, sino se tenía que reabrir el acta de la asamblea previa a la notificación de las observaciones de Registros Públicos, en la que no se discutió el cambio de estatutos, porque ya se había discutido y aprobado por mayoría calificada en la anterior. Es de esa formalidad que se valen en Océano de Mercurio (que ni siquiera se sabe quién es quien publica la página) para calificar la asamblea en que se reabre el acta como “fantasma”, arguyendo que, como no se discutió el estatuto, no se podría haber discutido los cambios solicitados por Registros Públicos. Todo esto, además, se enmarca dentro de una campaña anónima que busca decir que se quiere hacer que la universidad se vuelva una empresa para que luego sea tomada por el Banco de Crédito, que no tiene ni pies ni cabeza. El DL 882 permite las universidades-empresa, como la UPC y San Ignacio de Loyola, pero no es sólo para universidades empresa. La ventaja que tiene sobre la Ley Universitaria 23733, que creo que es de principios de los ochenta, es que te permite mayor flexibilidad en el estatuto, flexibilidad que es necesaria para gestionar mejor la universidad. Varios rectores de universidades públicas están buscando una nueva ley universitaria por ese motivo, porque les impone un corset muy difícil para introducir mejoras. La UP, al ser privada, podía optar por regirse por una u otra ley, y optó (en asamblea universitaria convocada con todas las de la ley y por mayoría calificada) regirse por el DL 882, manteniéndose como asociación civil sin fines de lucro e incorporando incluso nuevos estamentos dentro de las diferentes instancias).

Claro, puedo ver que haya quienes discrepen con este cambio de normatividad en la universidad. El modelo de universidad es algo que siempre está sujeto a debate. Sin embargo, no es para nada fiel a los hechos decir que este cambio no estuvo respaldado por un mandato claro de la comunidad universitaria. En cualquier caso, quien tenga algo en contra debería ser capaz de articular una idea en forma pública, cosa que no parece haberse visto. Quedarse en la supuesta "junta fantasma" alienta la comidilla y el desprestigio de los participantes en la asamblea universitaria, pero no se condice con un debate serio sobre cómo debe funcionar una universidad para el mejor cumplimiento de sus objetivos.

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(1) Mantendré en reserva la identidad de las personas que me hacen llegar esta información, pero sólo diré que las conozco y su palabra me merece la mayor credibilidad.

Actualización: Andrés Paredes ofrece en este post una respuesta a lo expresado en el presente e insiste en los cuestionamientos al cambio de normatividad en la UP. Además, una fuente, igualmente creíble, me hace llegar un material que cuestiona la versión oficial sobre el procedimiento de cambio de normatividad. Parece que el tema está aclarado, pero no para todos...

Habas universitarias Por Silvio Rendon

En este post Andrés Paredes expone las reacciones ante una supuesta junta fantasma en la Universidad del Pacífico. Aquí hay un doble rasero mediático. Como no hay presión cardenalicia, la prensa no trata este tema con el estruendo con que trata lo que pasa en la Universidad Católica. A ver si le dan un poco más de cobertura, que es importante...

Por otro lado, Zona UNFV es un blog de ciencias sociales y humanidades escrito por estudiantes de la Universidad Federico Villareal. Vale la pena echarle una mirada.

Actualización 12/03/08, 7:31pm: Un lector nos hace llegar este Pronunciamiento de la Representación Estudiantil de la Universidad del Pacífico (REUP). Al parecer, es una exposición más objetiva de los hechos. La "junta fantasma" no sería tal...

Los ochentas Por Silvio Rendon

En Los 80 en San Marcos Rocío Silva Santisteban da un panorama de los años ochentas en San Marcos. Hace algún tiempo Daniel Salas aquí y yo aquí comentamos algo sobre nuestro paso por la Católica a partir de un tema que salió a la luz recientemente.

Fue una época interesante. Cada quien vio cosas diferentes. Ojalá que más protagonistas se animen a contar cómo la vivieron.

Gobierno corporativo en la UP Por Silvio Rendon

Leo en Océano de Mercurio:

Felipe Ortiz de Zevallos y la junta fantasma
(...)
Nuestro embajador en los EEUU, Felipe Ortiz de Zevallos, ha dejado una madeja con muchos cabos sueltos en su último papel como rector. Por los pasillos de la Universidad del Pacífico se habla fuertemente de una crucial asamblea donde se aprobó un documento que ha cambiado la naturaleza de la institución, una asamblea de cambio de estatutos que al parecer fue "fantasma", y que fue llevada a cabo en su gestión. En esta se registra la presencia de profesores y alumnos que nunca estuvieron allí y que menos votaron por la unanimidad con la que según las actas se votó a favor.

(...)

La asamblea "fantasma" ha cambiado el panorama a favor de los actores con la billetera gruesa, en este caso favorecería al patronato de la institución donde resalta la figura de Roque Benavides, exitoso empresario minero dueño de Buenaventura, de la que resulta ser accionista también nuestro buen FOZ.

Comentario: Tocará que los estudiantes y profesores de la UP no sólo hablen en los pasillos de esa casa de estudios. Falsificar una votación y hacerla constar en actas es muy grave. A ver si se aclara este caso.

FOZ también es director del Banco de Crédito y del Grupo Apoyo.

Las autoridades de la PUC no asumen su responsabilidad (actualizado) Por Silvio Rendon

Los ánimos están caldeados estos días por la PUC por un accidente en Artes donde salieron heridos dos estudiantes y un trabajador. Las autoridades emitieron un comunicado explicando el hecho. La Universidad no tendría responsabilidad alguna:

El día miércoles 5 de septiembre, a las 10:40 a.m., ocurrió un lamentable accidente dentro del campus de nuestra Universidad. Dos canalones del aula-taller I-117 de la Facultad de Arte cayeron al piso en momentos en que el señor Francisco Campos Canchaya (52), trabajador de la empresa Mantenimiento en General Espinoza S.R.L, realizaba retoques de pintura en los techos de dicho taller.

En este accidente dos alumnos de la Facultad de Arte resultaron heridos: la alumna Satomi Yolanda Asuy Kochi (2007.1140) sufrió un golpe en la mano derecha, el cual la ha causado una escoriación que ya ha sido atendida en el tópico de los Servicios de Salud. El otro alumno, Ítalo Flores Silva (2006.0010), ha sufrido hematomas en la cabeza, una escoriación en la mejilla izquierda, un esguince en el tobillo derecho y continúa en observación por indicación médica. El trabajador de la empresa contratista ha sufrido fractura de fémur y del brazo izquierdo. No ha necesitado intervención quirúrgica y ya ha sido enyesado en el centro médico al que fue conducido por personal de los Servicios de Salud de nuestra Universidad.
(...)
El accidente se ha debido a la falta de medidas de precaución por parte del trabajador de la empresa Mantenimiento en General Espinoza S.R.L, algo que nuestra Universidad deplora.

Dos estudiantes heridos y la Universidad acusa a la empresa que ellos eligieron y en particular al trabajador de esta empresa. Un momentito, señores dirigentes de la PUC. Los estudiantes van a un edificio a estudiar y es la Universidad la que tiene que asumir su responsabilidad, toda la responsabilidad, por lo que ocurra en sus locales. Lejos de hacerlo, lo que hace es explicarnos que la culpa la tienen sus proveedores, cosa irrelevante, interna entre la Universidad y la empresa que ha contratado.

Este comunicado es muy indicativo de la concepción que manejan las autoridades sobre diversos temas. No asumir responsabilidad alguna cuando la tienen.

Actualización: El tema ya está en algunos medios:

Piden a PUCP cambiar techos con asbesto
Aspec: son cancerigenos

Toca cambiar los techos. No se puede volver a la situación previa al accidente, que ya era mala.

Pero hay muchas cosas más. Lo leemos en este blog

Estafados por la PUC

Somos un grupo de exalumnos del Curso de Titulación para obtener el titulo de Abogado organizado por el Centro de Educación Continua que deseamos que estés advertido de los que te espera antes de que pagues tus 8 mil soles este próximo 2008. Fuimos seducidos por el prestigio de la U Católica y el servicio educativo recibido fue pésimo y los resultados desastrosos.

Si bien algunos comentarios, casi todos anónimos, contienen insultos y frases fuera de lugar, otros comentarios dejan entrever una preocupación real por parte de cierto sector de la comunidad universitaria, comenzando por la crítica al comunicado de las autoridades:

* En 07.09.07, a las 10:38:07,
* ANOMINO dijo :

¿VIERON LA ACTITUD DE LAS AUTORIDADES DE LA PUC ANTE EL ACCIDENTE DEL OBRERO QUE PINTANDO UN TECHO CAYO SOBRE LOS ALUMNOS? PRIMERO NI SE APARECIERON EN LOS MEDIOS, SOLO DIERON CARA LOS ALUMNOS Y ALGUNOS INDIGNADOS PROFESORES Y LUEGO, CLARO, MEDIANTE UN COMUNICADO, LA UNIVERSIDAD NO SE HACE RESPONSABLE DE NADA, POCO FALTABA PARA QUE ECHEN LA CULPA AL TRABAJADOR POR NO SER MAS FLACO Y PESAR MENOS PARA NO ROMPER EL TECHO, DE PRONTO HASTA SE LO COBRAN. DE ESA ACTITUD DE ESCONDERESE, NO DAR CARA, NO RESPONDER, NO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS CONOCEMOS DEMASIADO QUIENES LLEVAMOS EL CURSO DE TITULACION EN DERECHO...

* En 06.09.07, a las 11:09:55,
* Mares dijo :

Si les preocupa lo de la titulacion les recomiendo ni acercarse a los diplomados virtuales PUC. Son una estafa. Parece que los hubieran armado a parches y si los profesores no te hacen caso en la titulacion, aqui la cosa se pone peorpoir que ni corrigen los trabajos y los comentarios al respecto los hacen 2 meses despues cuando ya te olvidaste de lo que preguntaste. Desprestigian por completo la nueva educacion online, por eso la gente aun no confia en este moderno y democratico sistema de educacion por Internet, por culpa de improvisados como los PUC.

Bueno, este tipo de queja se podría aplicar a otras secciones de la PUC; no sólo a educación continua....

Y en este blog se plantea el tema de la politización y la diversidad de ideas:

"Pensamiento izquierdista/marxista en la Facultad"

(...)

[Comment:]
Yo creo que la universidad dista de darnos una perspectiva plural ... por lo menos por lo que veo en Ciencias Sociales. Casi todos los profesores son o han sido de izquierda .. y estos se han transformado ahora en una suerte de lo que llamare izquierda light por no decir caviar.
Su reformulacion pudo haberse debido ciertamente a los cambios políticos mundiales, sin embargo, esta es la unica posicion que puedo distinguir en la educacion que se me ofrece en la Católica. Por lo demás, no encuentro ( o por lo menos no conozco) a ningun profesor de fuertes convicciones liberales o de derecha que me pueda proveer de una perspectiva diferente. Tal vez haya alguno en Economía... no lo sé. En conclusión... definitivamente es un tema álgido, que puede herir ciertas sensibilidades y acerca del que es necesario seguir debatiendo.
19 de junio de 2007 01:43 PM

El tema se plantea con mucho cuidado que los que dirigen tienen mucha sensibilidad sobre el tema...La sensibilidad de los otros cuenta menos.... No sólo es la diversidad de ideas, sino el estancamiento académico...

Una vez más, si bien este blog contiene comentarios anónimos, se puede apreciar una preocupación real y sentida en cierto sector de los y las estudiantes de ciencias sociales.

Ambos temas planteados en estos dos blogs anónimos son debatibles, polémicos y controvertidos. Sin embargo, dejan entrever preocupaciones muy sentidas entre sectores diversos de la comunidad universitaria. La tarea de las autoridades en todos sus niveles es prestar atención y dar respuesta a estas preocupaciones.

A pesar de todo, las autoridades de la PUC parecen seguir ensimismadas. Han utilizado el ataque cardenalicio para llamar a cerrar filas en torno a su cuestionable gestión. Hasta ahora les ha funcionado la táctica. Sin embargo, el malestar sigue ahí, comenzando por los propios trabajadores de la universidad. Por lo que trasciende, la desigualdad en la PUC es muy palpable. Al parecer tienen un sistema de "cédula viva", incentivos perversos (que privilegian el trabajo administrativo sobre la investigación y docencia) y prácticas poco competitivas en que los estímulos no son asignados por méritos, sino por fidelidades personales, todo lo cual contribuye a la desigualdad de ingresos dentro de la PUC.

Las autoridades hablan mucho de exclusión social y desigualdad como parte de su "postura institucional". Sería interesante analizar qué pasa con la exclusión social y desigualdad dentro de la universidad. Por ejemplo, medir el coeficiente de Gini de los ingresos de quienes trabajan en la PUC y compararlo con el coeficiente para el Perú. Eso nos daría una medida de cuán capaces son de predicar con el ejemplo...

Investigación bajo restricciones Por Silvio Rendon

Hace poco el Instituto de Opinión Pública de la PUCP publicó la encuesta "A propósito de San Valentín. Una Visión Liberal para temas tradicionales" sobre temas sexuales y de pareja. El cardenal Cipriani reaccionó así:

Encuesta no presenta valoración moral

Cardenal Cipriani extrañado por encuesta de Pontificia Universidad Católica

LIMA, 19 Feb. 07 / 12:26 pm (ACI).- El Arzobispo de Lima y Primado del Perú, Cardenal Juan Luis Cipriani, expresó su extrañeza por la reciente encuesta dada a conocer por la Pontificia Universidad Católica del Perú, en donde se trata el tema de las relaciones prematrimoniales en los jóvenes, sin valoración moral alguna.

“Francamente me sorprende que una universidad católica no de una valoración moral a estos temas. Puede dar un dato numérico, pero tiene obligación como institución católica de dar una valoración moral, qué es lo que la Iglesia enseña sobre la institución del matrimonio y de la familia”, indicó el Purpurado.
(...)

José Alejandro posteó magistralmente sobre las intentonas cardenalicias en la PUCP: CIPRIANI VS. LA UNIVERSIDAD CATOLICA: NUEVO ROUND. El tema viene de hace rato (ver El Vaticano A la Conquista De la Católica).

Comentario: Quiero entender eso de "puede dar un dato numérico, pero tiene obligación de dar una valoración moral". Pongamos un ejemplo. En la encuesta se pregunta (p. 3):

¿Le parece una buena o mala idea que las parejas convivan un tiempo antes de casarse㼀

La respuesta es

• Buena idea: 70%
• Mala idea: 26%
• No sabe/no responde: 4%
  

OK, aquí está el dato numérico que sí se puede dar. Ahora veamos la "obligacion de dar una valoración moral". Intentemos responder cuál tendría que haber sido esa valoración.
Opciones:

a) "Es nuestra obligación declarar que estos resultados son preocupantes. Nos llama la atención que a 70% de los encuestados les parezca que es una buena idea que haya convivencia antes del matrimonio".

b) "Es nuestra obligación advertir que esta convivencia puede realizarse, siempre y cuando no haya relaciones sexuales de por medio."

c) "Estas cifras son indicativas de la presión de los medios liberales sobre la juventud. Los encuestados, que en realidad no conviven antes de casarse, contestan que les parece una 'buena idea' por efecto de la censura social en la que viven. Es nuestra obligación apoyar a estos jóvenes con una mayor educación moral".

d) [Ninguna valoración a esta pregunta. Simplemente se la hubiera eliminado de la encuesta.]

e) "...la convivencia antes del matrimonio, esa cojudez".

Bueno, cualquiera de estas opciones hubiera sido potable para el cardenal, aunque sospecho que la última hubiera sido su favorita...

Los vituperados científicos sociales en vez de seguir alguna de estas opciones declararon nada menos que lo siguiente:

Los resultados podrían remitirnos a imaginarla [a Lima] como una ciudad conservadora y bastante tradicional, sin embargo, la encuesta que presentamos devela que estamos ante una población que se imposta frente a estos temas con una actitud mucho más liberal.

Y encima se ponen hablar de "Una población pragmática", de "Una sexualidad diferenciada" y de "Una pareja más abierta, más libre y más flexible". Para ajustarse a los criterios cardenalicios hubieran tenido que ser menos descriptivos y más normativos. Hubieran podido satisfacer al cardenal si hubieran usado "de valores morales" en vez de "conservadora y bastante tradicional" y "promiscua" en vez de "liberal".

Esta intromisión extraacadémica bloquea y condiciona las posibilidades de investigación. La pregunta es ¿cómo se puede hacer buena investigación en ciencias sociales con alguien objetando los resultados y las elaboraciones de los investigadores?

Pongamos un ejemplo. En este trabajo

Bearman, Peter S., James Moody, and Katherine Stovel,
Chains of Affection: The Structure of Adolescent Romantic and Sexual Networks,
American Journal of Sociology., Vol. 110 (2004), pp. 44-91.

se estudia el comportamiento sexual y romántico de los adolescentes. Se puede leer un artículo periodístico al respecto en:

RESEARCHERS MAP THE SEXUAL NETWORK OF AN ENTIRE HIGH SCHOOL.

La vida sexual en las escuelas parece que va en cadenas: individuo A sale con individuo B, que a su vez sale con individuo C, etc. En una escuela secundaria encontraron una cadena de 288 personas de longitud (52% de la muestra). En esta población adolescente no abundan los nodos (B sale con A, C sale con A, D sale con A, etc.), como al parecer sí que es el caso con la población adulta. Es una línea de investigación interesante y además con aplicaciones prácticas importantes como la prevención de enfermedades de transmisión sexual en la población adolescente.

Este artículo no hubiera sido posible si las instituciones académicas hubieran estado exigiendo valoraciones morales a sus investigadores. Es que no tienen por qué. Basta con que se entienda que cada autor/a es responsable de sus ideas. Las instituciones ganan prestigio cuanto mayor sea su tolerancia, su creatividad, su capacidad tecnológica, su rendimiento académico. No se trata de estar micromonitoreando lo que hace cada investigador/a. Las creencias tienen su lugar y la libertad académica, también.






Las relaciones sexuales y románticas en una escuela secundaria americana.
(Hacer click en la imagen para agrandarla).